Программа развития школы

 

Содержание Программы развития:


Раздел I.

Цели, задачи, принципы, этапы реализации Программы.

Раздел II.

Анализ ситуации учебно-воспитательного процесса и противоречий.

Раздел III.

Концептуальные основания Программы.

Раздел IV.

Основные мероприятия по реализации Программы.

Раздел V.

Ожидаемые результаты (риски).

Раздел VI.

Управленческие механизмы реализации Программы.

Раздел I. Цели, задачи, принципы, этапы реализации Программы.

Настоящая Программа определяет стратегию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2008-2010 гг.

Нормативная база для разработки Программы развития школы:

  1. Конвенция о правах ребенка.

  2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

  3. Закон РФ «Об образовании».

  4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

  5. Программа развития образования в Ярославской области.

    Цель Программы:

Создание условий для эффективного развития школы, включающие повышение качества образования через индивидуализацию обучения, социализацию личности и сохранение здоровья детей.

       Основные задачи Программы:

  1. Обновление содержания и индивидуализация образовательного процесса на всех ступенях обучения.
  2. Оказание помощи школьникам в адаптации к современным условиям.
  3. Организация совместной деятельности педагогов и родителей по воспитанию физически, психически, нравственно, здоровых, компетентных граждан России.
  4. Укрепление ресурсной базы для эффективного развития школы.

Принципы реализации Программы:

Принцип сотрудничества – развитие взаимоотношений в школе на основе компетентности, взаимного уважения, доверия учителей, учащихся и родителей.

Принцип развивающего обучения – применение методов творческой мыслительной деятельности учащихся и педагогов; использование новых педагогических технологий для формирования навыков рационального умственного труда.

Принцип индивидуализации обучения – всесторонний учет уровня развития способностей каждого; повышение учебной мотивации и развития познавательного интереса через учебную и внеучебную деятельность.

Принцип целостности – построение деятельности школы на основе единства процессов развития, обучения и воспитания.

Принцип информационной компетентности.

Сроки реализации

с января 2008г. по декабрь 2010 г.

Финансовое обеспечение Программы:

Выполнение Программы обеспечивается за счет источников финансирования: бюджет и дополнительно привлеченные средства (спонсорские средства, добровольные пожертвования, гранты и др.).

Школа финансово самостоятельна, имеет свой расчетный счет.

Этапы реализации Программы:

  1. Аналитико-диагностическая деятельность – 2008 год (подготовительный).
Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов обучения и воспитания с учетом мнения учащихся и родителей.

Обобщение и анализ существующего опыта по индивидуализации обучения, социализации личности, охране здоровья.

Поиск научного обеспечения концепции, работа с документацией, стимулирование деятельности педагогов на выполнение Программы.

2. Основной (практический) – 2009 год.

Использование в учебном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов обучения и воспитания, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе раскрытия и развития его индивидуальных особенностей.

Осуществление мер по организации предпрофильного и профильного обучения.

Проведение конкретных мероприятий по сохранению здоровья и обеспечению безопасности жизни.

Подготовка печатных работ по применению новых технологий.

Подготовка документации к организации ОМЦ (организационно-методического центра) на базе школы по теме: "Особенности преподавания курса ОБЖ и обучения учащихся безопасному поведению".

  1. Обобщающий (результативный) –2010 год.

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы. Фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах школы.

Соотношение результатов реализации Программы с поставленными целями и задачами. Конструирование дальнейших путей развития школы.

Самоконтроль и экспертная оценка результатов обучения, воспитания, развития.


Раздел II. Анализ ситуации учебно-воспитательного процесса и противоречия.

Средняя общеобразовательная школа № 55 г. Ярославля основана в 1980г., является звеном муниципальной системы образования, обеспечивающим реализацию конституционных прав детей, проживающих на территории города, на получение ими образования.

1. Особенности обучения.

Она находится на территории Дзержинского района. В школе реализуются следующие образовательные программы:

- начального общего образования;

- основного общего образования;

- среднего (полного) общего образования.

Обучение осуществляется в 1 смену.

Режим работы – 5-дневная учебная неделя для 1-4 классов и 6-дневная для 5-11 классов.

В учебные планы, кроме традиционных предметов, введены такие как "Информатика" (2 класс), "Основы права" (7 класс), "Человек-труд-профессия" (9 класс). В рамках предмета "Технология" в 10-11 классах изучается психология и педагогика.

2. Кадровый потенциал.

В школе трудятся 55 педагогов, коллектив которых стабилен:

7 человек работают с основания школы – 26 лет;

15 человек – 20 лет;

10 человек – 15 лет;

3 человека – 10 лет.

10 выпускников вернулись в школу учителями и другими специалистами.

Все педагоги аттестованы и постоянно повышают квалификацию:

- Высшая категория – 17 человек;

- 1 – 23 человека;

- 2 – 12 человек.

За высокие показатели работы все педагоги награждены Почетными грамотами, в том числе: 1 – Заслуженный учитель РФ;

15 – награждены значком "Отличник народного просвещения";

7 – награждены знаком "Почетный работник общего образования РФ";

7 – награждены Почетной грамотой Министерства образования.

3. Материально-техническая база.

В школе созданы условия для получения качественного образования учащихся. Имеются следующие оборудованные кабинеты:

- 14 кабинетов начальной школы;

- 2 спальни для учащихся 1 классов;

- 13 специализированных кабинетов;

- 2 компьютерный класс с 22 ПК;

- библиотека с общим книжным фондом 35 000, Медиатекой, 2 ПК;

- оборудовано 4 компьютерных места учителя.

Помещения для организации досуга, спорта и здоровья:

- 1 актовый зал на 250 мест;

- конференц-зал на 50 мест;

- 2 спортивных зала - 170 м2 , 285 м2;

- 1 танцевальный зал – 133 м2;

- 1 тренажерный кабинет;

- столовая на 300 посадочных мест;

- кабинет для музея истории моряков-подводников Северного флота;

- медицинский кабинет;

- процедурный кабинет;

Имеется уличное спортивное оборудование – футбольное поле, баскетбольная и волейбольная площадки, площадка для легкой атлетики.

Школа – член международной образовательной сети и подключена к Интернет. Имеет свой e-mail и сайт.

4. Ученики школы.

В 2008/2009 году обучается 750 учеников в 32 классах из всех микрорайонов Дзержинского района. С 1990 года из 10-11 классов создается педагогический класс, учащиеся которого, в рамках предмета "Технология", изучают такие предметы как "Психология", "Педагогика", "Педагогическая практика". По его окончании часть поступают в ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, пед. колледж, успешно их заканчивают и возвращаются в школу молодыми специалистами. С 1994 года, в соответствии с медицинскими показаниями и заявлениями родителей, создаются СКК (специальные коррекционные классы).

За 26 лет выпущено 1243 ученика 11 классов, из них 25 человек с золотой медалью, 37 – с серебряной. Их имена занесены в Книгу почета и на стенд "Ими гордится школа". Ежегодно учащиеся 11 классов становятся стипендиатами территориальной администрации и внесены в справочник "Лучшие выпускники ОУ Ярославской области". Кроме того, 4 год лучшие ученики 11 классов получают именные стипендии от руководителей предприятий. 10 лет в школе определяется, в соответствии с локальным актом, "Лучшие ученики" 1, 2, 3 ступени", которые награждаются памятными подарками на линейке в День знаний 1 сентября.

5. Комплектование классов.

Администрация школы планирует сохранение контингента и для этого расширяет сотрудничество с ДОУ №№ 149, 56, 107, 54, 145, организуя для дошкольников экскурсии по зданию, в музей, занятия – игры, концерты, встречи с родителями, воспитателями и руководителями д/с.

С 1998 года в школе работает Школа Будущего Первоклассника (ШБП).

Цели работы:

  • заложить основы единого школьного коллектива: учителя-дети-родители;

  • облегчить процесс адаптации первоклассников;

  • формировать внутреннюю позицию школьника;

- информировать и консультировать родителей по вопросам подготовки ребенка к школе, выбора образовательных программ, об охране здоровья и детства.

Школа Будущего Первоклассника функционирует с октября по май, каждую субботу. Продолжительность занятий 30 минут. Она работает по заявительному принципу. Ежегодно в ней занимаются от 30 – до 45 дошкольников. 99% из них поступают в 1 класс МОУ СОШ №55.

По наблюдениям школьного психолога, дети, прошедшие занятия в Школе Будущего Первоклассника значительно отличаются от других большей степенью включенности в учебных процесс, более выраженным умением вступать в контакт со взрослыми и детьми, меньшей степенью тревожности.

Выполняя социальный заказ родителей будущих первоклассников, в рамках Школы Будущего Первоклассника, работает лекторий для родителей, куда привлекаются: врач-педиатр, школьный психолог, логопед, педагог-организатор массовых дел, директор школы, заместитель директора по УВР I ступени.

По отзывам родителей, дошкольники охотно посещают школу по субботам, становятся более ответственными, хотят хорошо учиться, отмечают, что в школе интересно.

6. Работа по совершенствованию методического мастерства.

В течение ряда лет коллектив педагогов участвовал в разработке следующих методических материалов:

  • Воробьева О.А., Сазонова Е.В., Тихова И.С. работали над практической частью учебно-методического комплекса по технологии "Уровневая дифференциация". По результатам их работы было издано 8 брошюр.

  • Сазонова Е.В. занималась в группе разработчиков региональных стандартов образования по биологии, о чем свидетельствуют 7 печатных работ.

  • Прокудин В.В. – автор программы по преподаванию курса ОБЖ с 1-11 класс, автор разработки нормативно-правовой базы предмета.

  • Черкасова О.Е. 14 лет назад апробировала курс "Человек-труд-профессия" для подготовки учащихся 9 классов к будущей профессии и в настоящее время предмет занял достойное место в предпрофильной подготовке.

С введением предпрофильной подготовки в 2005 году были организованы элективные курсы "Профессия – защитник Отечества" (Прокудин В.В.), "Английский язык и профессия" (Сергеева О.Н.), "Сам себе доктор" (Сазонова Е.В.), "Компьютерная презентация – наглядный способ оформления информации" (Захарова Н.В.).

С 1998 года ученики и педагоги – участники международной программы "AFS-Интеркультура", которая дала уникальную возможность доступа учащихся к культурным ценностям других стран и практики на иностранном языке. По ней в школе обучались дети из Тайланда, Германии, Бразилии, США, а наши ученики в течение 2 лет были в гостях в США. Это имело большой воспитательный потенциал в расширении международных контактов и воспитании толерантности молодежи. В 2006/2007 году учащиеся заняли 4 место в областном конкурсе, проводимом департаментом образования, "Эта знакомая, незнакомая Австрия".

С 1997/1998 года – базовая школа района по преподаванию курса ОБЖ. В течение ряда лет МТБ кабинета ОБЖ занимает первые места в области, в 2003/2004 году мы представляли город во время проверки Министерства обороны и Министерства просвещения, а в 2006/2007 году – представляли школы области во время проверки МЧС России. По их выводам деятельность школы была высоко оценена.

Результатами освоения новых технологий, внедрения новых курсов можно считать:

1. Повышение мотивации к обучению (отсутствие прогулов учебных занятий, постоянно растущее количество желающих изучать новые предметы, стабильность успеваемости);

2. Реализацию потребности участия в предметных олимпиадах, в интеллектуальных конкурсах (КВН, играх по праву), в игре "Зарница", в смотрах строя и песни, в конкурсе "Безопасное колесо".

7. Сохранение здоровья детей.

Одной из задач, стоящих перед нами, является задача сохранения здоровья детей, обучения практическим навыкам самосохранения, которая осуществляется по таким направлениям:

  1. Анализируя состояние здоровья поступающих в школу детей часто с хроническими заболеваниями внутренних органов, органов зрения, опорно-двигательного аппарата (из 75 учащихся 1 класса абсолютно здоровых только 2 человека), администрация прилагает усилия для сохранения и укрепления здоровья. В первую очередь, это модернизация материально технической базы: оснащение процедурного кабинета, создание физиокабинета, приобретение необходимого инструмента, лекарств и аптечек. Во-вторых, обновление сантехнического оборудования в туалетных комнатах, в столовой, подвале. В-третьих, приобретение, в соответствии с нормами, школьной мебели. В-четвертых, организация работы по соблюдению светового, теплового и питьевого режима.

  2. Пропаганда здорового образа жизни (ЗОЖ), включающая в себя Дни здоровья, спортивные праздники "Веселые старты", "День семьи", консультационно-коррекционную работу психолого-педагогической службы, лекторий для родителей, беседы специалистов поликлиники № 2, наркодиспансера, работников ОДН, ЛОВД, ГИБДД, пожарной инспекции.

Пропагандой правильного питания был Всероссийский конкурс "Кулинарный салон - 2006", в котором команда девочек из 6 классов заняла 1 место в городе. Его продолжением стал "Кулинарный поединок - 2007", в котором участвовало 14 команд с 5 по 11 класс. Администрация ООО "Социальное питание" города, журналисты отметили высокую заинтересованность ребят и творчество. ("Торговая газета", телеканалы "Ярославия", "Яртелесеть").

  1. Многие проблемы безопасности детей решаются на уроках "Обеспечение безопасности жизнедеятельности", которые ведут в 1-4 классах учителя начальных классов в интеграции с предметом "Окружающий мир", в 5,7,10,11 классах как отдельный предмет, в 6,8,9 классах – в интеграции с химией, биологией, географией, для чего в классном журнале выделена специальная страница.

  2. Теория курса ОБЖ подкрепляется практикой:

- 2 раза в год проводится эвакуация учащихся и работников из здания, что подтверждают акты;

- ежегодно учащиеся выполняют разряд по стрельбе и получают значки "Юный стрелок";

- каждый ученик вместе с родителями изготовил ватно-марлевую повязку;

- для 412 учащихся 1-5 классов в 2005 году были организованы бесплатные автобусные экскурсии в Музей пожарного дела;

- для 302 учащихся 1-4 классов в 2005 году были организованы бесплатные автобусные экскурсии "Путешествие в страну Светофорию";

- команда школы 5 год занимает 1-2 место в районной игре "Зарница";

- старшеклассники являются победителями смотра-конкурса в несении почетного караула у Поста № 1;

- ученики 1-7 классов - постоянные участники конкурсов плакатов, рисунков по ПДД и пожарной безопасности;

- в 2005/2006 году заняли 2 место в конкурсе "Безопасное колесо".

Но недостаточное финансирование не позволяет увеличить количество практических занятий, не дает возможности приобрести новые средства индивидуальной защиты (СИЗ), новые приборы, учебники для каждого.

8. Взаимодействие школы.

Удовлетворение запросов обучающихся и их родителей через вариативность образования, расширение возможностей получения дополнительного образования, поддержание в школе определенного уровня культурных норм и ценностей – требование современной жизни. Решение этой проблемы предполагает взаимодействие школы с другими образовательными учреждениями для формирования единого образовательного пространства силами:

- педагогических и научных кадров ВУЗов;

- центров дополнительного образования;

- культурных и досуговых учреждений;

- спортивных школ.

Отношения сотрудничества с ними основаны на договорах и позволяют решать многие проблемы обучения, воспитания и развития школьников.

9. Противоречия, на разрешение которых направлена Программа развития школы.

Анализируя состояние дел, мы выделяем следующие противоречия:

- между содержанием образования и недостаточным развитием мотивации к учению у учащихся;

- между содержанием школьного образования и реальными жизненными ситуациями;

- между готовностью педагогов и недостаточным желанием всех родителей к взаимодействию;

- между уровнем информатизации среды и недостаточной подготовленностью педагогов и родителей;

- между уровнем МТБ учебного процесса и требованиями времени;

- между стандартной системой обучения и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым в отдельности;

- между теоретическими знаниями о ЗОЖ и практическим его применением.

Конечно, все противоречия данная программа не разрешит, но постепенная ее реализация, определение дальнейших перспектив будет способствовать главной цели.


Раздел III. Концептуальное обоснование Программы развития.

Концепция развития школы призвана способствовать индивидуализации обучения, успешной социализации личности ребенка и сохранению его здоровья.

Предназначение школы.

Предназначение средней школы № 55 определяется ее местом в муниципальной системе образования: это общеобразовательная школа, обучающая детей города Ярославля и обеспечивающая реализацию принципа адаптивности системы образования к уровню и особенностям развития обучающихся, в соответствии с их склонностями и возможностями, создающая условия для реализации прав детей на получение среднего (полного) общего образования при использовании компьютерных и иных технологий.

Концептуальные основы:

  1. Ученики и выпускники 21 века должны чувствовать себя уверенно в условиях постоянных изменений экономики, политики, общества, осознавать свою роль и место, быть адекватными. Этому способствует индивидуализация обучения, т.е. свой осознанный (совместно с родителями) выбор предметов к изучению, выбор правильного маршрута обучения, понимание того, что знания нужны не для оценки, а для жизни. Данное положение позволит сохранить и развить потенциал ребенка, поможет успешно адаптироваться в социуме и сделает выпускников востребованными обществом. Обеспечение этих направлений во многом зависит от компетентности, информированности, профессионализма педагогов и родителей. Взрослые, ориентированные на достижения, являются примером для воспитанников. Проблема мотивации среды, поддержка желания вносить изменения, сотрудничество взрослых, гибкость, стремление к освоению нового среди педагогов и родителей является одним из направлений Программы.

  2. Сохраняя здоровье, формируя навыки здорового образа жизни, педагогический коллектив, совместно с родителями, решает задачу обеспечения физического и психологического комфорта школьников. Государственные программы "Дети России", "Одаренные дети", "Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", "Физическое воспитание и оздоровление детей, подростков и молодежи РФ" способствуют ее выполнению. Часть из этих проблем требуют больших финансовых затрат, другая часть может быть выполнена за счет инициативы и творческого подхода, а именно: выдвижения новых идей и предложений по укреплению здоровья; увеличение количества консультаций по вопросам психического здоровья; проведение тренингов для педагогов и учащихся по снятию нервного напряжения; совместных праздников, конференций, соревнований, практических занятий. Это позволит спроектировать образовательную среду развивающего типа, в которой должно произойти увеличение психологического компонента.

  3. Одним из приоритетов Программы является обучение учащихся безопасному поведению, что во многом зависит от организации курса "ОБЖ", который включает не только учебную, но и внеучебную деятельность. Диагностика и анализ результатов за последние 3 года позволяют сделать вывод, что учащиеся, в 1-4 классах, 5,7,10,11 классах, изучающие курс, знают и умеют гораздо больше, чем их сверстники, не изучающие предмет (6,8,9 классы). Данная Программа предполагает расширение рамок преподавания теории, значительное увеличение материального обеспечения практики (закупку макетов, моделей, новых приборов, учебных пособий, плакатов, учебников). Кроме того, возможность бесплатно организовать экскурсии в Музей пожарного дела и "Путешествие в страну Светофорию", позволит детям увидеть технику, машины, пройти по опасным перекресткам и отработать практические навыки, создать условия для обогащения жизненного опыта и безопасного поведения учащихся.

Выполняя стратегическую задачу Программы, психолого-социальная служба:

- продолжит разработку рекомендаций по индивидуализации обучения на 1, 2, 3 ступени обучения;

- осуществит комплектование классов на основе анализа склонностей, способностей школьников с учетом рекомендаций психолого-педагогического консилиума, рекомендации медицинских учреждений и на основании заявления родителей;

- внесет предложения по формированию творческих групп учителей, стимулируя их на работу по новым технологиям, с применением компьютерной техники;

- рекомендует перечень элективных курсов в зависимости от желания старшеклассников, которые расширят образовательные возможности школы;

- внесет предложения по внедрению в жизнь программы "Здоровье и безопасность".


Раздел IV. Основные мероприятия Программы.

          Для решения первой задачи:

  1. Школа планирует повышение методического мастерства за счет повышения квалификации педагогов в ИРО, обновление кадрового потенциала за счет прихода молодых специалистов, совершенствования административного управления.

  2. В содержании школьной методической работы будет увеличено внимание компьютерной компетентности учителей-предметников за счет курсовой подготовки и роста количества компьютерных мест (кабинет физики, истории, биологии).

  3. Для родителей будут организованы встречи по вопросам использования домашних ПК для обучения и развития детей.

  4. Во внутришкольном контроле особое внимание будет уделяться новым формам обучения проектной деятельности, "Дебатам", использованию технических средств и другим способам познавательной деятельности.

  5. Планируется увеличение количества учителей, работающих в 5-9 классах по развивающим программам.

    Для решения второй задачи сохранения здоровья школа планирует:

  1. Приобретение медицинских препаратов и техники для физиокабинета,

  2. Возобновление работы физиокабинета и проведение фитотерапии, других процедур для часто болеющих детей.

  3. Проведение диетических дней в столовой.

  4. Расширение сети кружков и секций.

  5. Модернизацию оснащения 2 спортивных залов.

  6. Оформление танцевального зала.

  7. Завершение работ по ремонту кровли.

  8. Привлечение родителей к участию в семейных праздниках, закаливающих процедурах, к пропаганде ЗОЖ.

  9. Создание внутришкольного центра взаимодействия в рамках ПСС для организации помощи родителям в вопросах воспитания.

    Для решения третьей задачи по совершенствованию преподавания курса "ОБЖ" и отработки практических навыков необходимо:

  1. Приобрести учебники по ОБЖ для каждого ученика.

  2. Приобрести макеты, модели, приборы, автомат Калашникова и средства индивидуальной защиты для отработки практических навыков.

  3. Оснастить недостающим современным оборудованием стрелковый тир.

  4. Модернизировать информационно-технологическое оборудование кабинета ОБЖ.

  5. Приобрести дополнительно аудио- и видеотехнику, интерактивную доску с программным обеспечением.

  6. Усилить разъяснительную работу среди родителей по безопасному поведению детей.


    Раздел V. Ожидаемые результаты при реализации Программы.

          В условиях выхода в школу на новый виток развития мы прогнозируем следующие результаты:

  1. Совершенствование МТБ позволит увеличить лабораторное, техническое оснащение курса "ОБЖ", а это, в свою очередь, увеличит количество практики по отработке навыков безопасного поведения.

  2. Финансовая поддержка Программы даст возможность увеличить спектр занятий, процедур по укреплению здоровья, особенно для младших школьников, позволит возобновить работу физиокабинета.

  3. Укрепление здоровья учащихся будет способствовать развитию познавательного интереса школьников, индивидуального роста, поскольку, только здоровый ребенок стремится к успеху.

  4. Дальнейшее освоение новых технологий, увеличение количества компьютерных классов предполагает более эффективное предпрофильное и профильное образование в старшей школе.

  5. Претворение Программы в жизнь объединит усилия педагогов и родительской общественности в управлении школой, повысит конструктивную инициативу родителей.

    Возможные риски процесса реализации Программы.

  1. Несовпадение традиционных представлений педагогов и родителей о возможностях учащихся и индивидуализации обучения.

  2. Недостаточное количество кадров, которые имеют мотивацию к участию в изменениях.

  3. Проблематично сохранять и укреплять здоровье учащихся, так как дети приходят в школу уже с большим количеством хронических заболеваний, которые переданы им по наследству или приобретены до 7-летнего возраста.

  4. Нестабильность финансирования влияет на модернизацию материально-технической базы учреждения.


Раздел VI. Механизм реализации Программы.

Программа будет реализована через систему планирования: стратегического и ежегодных планов. Координацию и контроль за выполнением Программы администрация школы оставляет за собой и Советом школы.

Материалы анализа составят основу ежегодного открытого доклада директора перед родительской общественностью и будут опубликованы на сайте школы.


<img src='/bitrix/images/fileman/htmledit2/php.gif' __bxtagname='php_disabled' __bx_code='0004'>

Программа развития школы Яндекс.Метрика