ООП НОО. Часть 7

 

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ООП НОО)

МОУ СОШ № 55 г. ЯРОСЛАВЛЯ


РАЗДЕЛ 7


Программа формирования культуры здорового и безопасного оброза жизни


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта – это комплексная программа формировании их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

  • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

  • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

  • чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет и, тем самым, между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

  • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

  • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни, главным образом, как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.


Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Однако, только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.

Цель программы:

создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, для формирования у младших школьников здорового и безопасного образа жизни как одного из главных путей в достижении успеха.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

  • Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

  • Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

  • Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

  • Концепция УМК «Школа России» и УМК «Школа 2100»


Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

  • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

  • научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

  • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

  • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

  • сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

  • дать представление, с учётом принципа информационной безопасности, о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления, избыточный вес), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

  • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач;

  • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

  • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

  • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.


Направления реализации программы:

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

а) Здание. В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

б) Столовая от комбината школьного питания, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. График работы: с 9.15 до 14.30, в субботу до 11.00. Бесплатно питаются обучающиеся 1-4 классов, дети из малообеспеченных семей. В буфете можно приобрести соки. Столовая оснащена новым технологическим оборудованием.


в) 2 отремонтированных спортивных зала, оснащенных необходимым спортивным оборудованием и инвентарем. Имеется танцевальный зал, который находится на реконструкции. Учителя физической культуры создали лыжную базу ( 70 комплектов). Спортивная площадка, беговые дорожки требуют ремонта и дооборудования.




г) Медицинский и процедурный кабинеты, которые оснащены в соответствии с СаНПиН. Прием высококвалифицированного врача ведется ежедневно. Профилактические прививки и оздоровительные мероприятия для обучающихся 1-11 классов проводятся по графику.

д) психолого- педагогическая служба, прием в которой ведут квалифицированные специалисты: педагог- психолог, учитель - логопед. Консультации, индивидуальная и групповая работа осуществляется по утвержденному расписанию.

е) Кабинет ОБЖ полностью оснащен всем необходимым по обеспечению безопасности ОУ: приборами, защитными средствами, демонстрационными материалами. Высококвалифицированный преподаватель-организатор ОБЖ создал необходимую нормативно-правовую базу предмета, оказывает методическую помощь педагогам, консультирует по возникающим проблемам.



ж) Эффективное функционирование созданной здоровьесберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: врач 1 квалификационной категории; преподаватель - организатор ОБЖ высшей кв. категории; 2 учителя физической культуры высшей кв.категории, учитель-логопед 2 кв. категории, педагог- психолог 2 кв. категории.


2. Использование возможностей УМК при формировании культуры здорового и безопасного оброза жизни.

Системы УМК формируют у обучающихся установки на безопасный, здоровый образ жизни. Содержание учебников направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью, с укреплением собственного здоровья, с активным отдыхом..

Примерная образовательная программа по курсу « Окружающий мир» почти на каждом уроке знакомит с понятиями:

- Правила безопасной жизни.

- Ценность здоровья и здорового образа жизни.

- Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня, личная гигиена.

- Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

      • Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.

      • Номера телефонов экстренной помощи, Телефон доверия. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. - Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.

- Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

- Правила безопасного поведения в природе.

- Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.



При выполнении упражнений на уроках русского языка и литературного чтения обучающиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Обучающиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебников (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Во внеурочной работе также определены направления безопасного и здорового образа жизни в разных формах: игра «Зарничка», Веселые старты, День спорта, встречи с выпускниками, отслужившими в армии, тренинги по эвакуации из здания и др.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами УМК в течение всего учебно-воспитательного процесса.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях). В этом большая роль принадлежит анализу результатов ежегодного мониторинга нормирования домашних заданий.


В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемые в школе учебно-методические комплексы содержат материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружениии. С 2007 года школа является ОМЦ по теме «Организация безопасности в ОУ». Кабинет ОБЖ стал методическим центром в городе по данной теме.



В ОУ строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. В 2-х хорошо оснащенных компьютерных классах ведутся уроки у среднего и старшего звена. В одном из кабинетов установлены новые современные ПК, где их шум равен шелесту листьев. Каждый обучающийся 1-4 классов (307 чел) имеют свой ПК. Все учителя начальной школы прошли курсовую подготовку в количестве 72 часов по теме «Организация работы на ПК в начальной школе». Все выполняют утвержденные правила использования ИКТ на уроках: в 1кл. - не реже 1-2 раз в неделю по 10-15 мин.; во 2-4 кл. - не реже 3-4 раза по 10-15 мин.



Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития обучающихся:, темп развития и темп деятельности. В используемых в школе УМК, учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. Педагоги на уроках используют разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности к учебной. Разноуровневые задания УМК «Школа 2100» способствуют развитию каждого и особенно развитию одаренных детей.




4. Организация физкультурно-оздоровительной работы


Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

  • полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья на уроках физкультуры;

  • рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

  • организацию перемены активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

  • организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

  • организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

  • регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий Дней спорта, соревнований, походов, дней Здоровья, Дней Семьи.

- организацию гимнастических пауз на уроках с использованием ИКТ;

- регулярный выпуск газет о физическом и психическом здоровье.



5. Реализация дополнительных образовательных программ

Для обучающихся 1-4 классов организованы секции, направленные на формирование здорового образа жизни: футбола ( 2-5 кл., ), акробатики (1-2 кл), стрелковая секция (3- 4 кл.).



6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).


Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и использования их в жизни, включает:

  • проведение соответствующих лекций, круглых столов, бесед ;

  • привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований ( Дней спорта, Дней Семьи, Веселых стартов);

  • создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей;

- участие родителей в улучшении условий обучения ( помощь в ремонтах, помощь в приобретении спортивного инвентаря).


Оценка эффективности реализации программы


Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся. Исследования проводит педагог- психолог 2 раза в год. Врач школы систематически анализирует состояние здоровья обучающихся по данным медосмотров ( с начала 1 класса).

Развиваемые у обучающихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьесбережения, выявляются в процессе урочной и внеурочной работы: на уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья, во внеурочной деятельности, в процессе реализации программ оздоровительной направленности.


<img src='/bitrix/images/fileman/htmledit2/php.gif' __bxtagname='php_disabled' __bx_code='0004'>

ООП НОО. Часть 7 Яндекс.Метрика